onsdag 30. september 2009
Fordypningsoppgave 2
Da har jeg endelig kommet godt i gang med fordypningsoppgaven. Har skrevet en innledning som passer til tema mitt, abort. Jeg er også snart ferdig med den siste av de tre bøkene jeg skulle lese, nemlig "Av måneskinn gror ingenting" av Tore Nedreaas. De to første bøkene jeg har lest, 13.uke og Annas barn, likte jeg nokså godt. Denne boken jeg holder på med nå er jeg litt mer skeptisk til, den er skrevet veldig usammenhengende og mange historier inni hverandre. Synes det er vanskelig å skjønne budskapet i boken. Jeg får bare håpe på at alt forklarer seg litt fremover i boken og at jeg kan bruke noe av romanen til inspirasjon til fordypningsoppgaven.
mandag 21. september 2009
Fordypningsoppgave
Tredje og siste året på videregående er et krevende og utfordrende år. Det er mer pensum enn før, som skal gjennomgås på enda kortere tid. Derfor har Sandvika Vgs. valgt å plassere arbeid med fordypningsoppgave(særemne) rundt høstferien, istedenfor i kappløpet på slutten av skoleåret. Dette synes jeg er fornuftig, slik at elevene får arbeidet mer delt utover året.
Jeg har alltid sett på «særemne» som noe stort, vanskelig og skummelt som teller kjempe masse og som krever uutholdelig mye arbeid. Men da vi fikk tildelt oppgaven hørtes det ikke så ille ut. Vi skal enten skrive ca. Tre sider eller ha en muntlig presentasjon om et litterært tema. Jeg har valgt tema abort, og jeg skal utdype dette ved å undersøke hvordan synet på dette noe tabu belagte temaet har forandret seg gjennom tidene.
I forbindelse med temaet jeg har valgt skal jeg lese to bøker(tre hvis jeg rekker!), om abort, alle skrevet av forskjellige forfattere og forskjellig år. Den første boken jeg har lest i prosessen min er 13. uke. 13. uke er en roman skrevet av Marianne Mjaaland fra 2003. Hovedtemaet i boka er abort, men forfatteren tar også opp ekteskap, sykehuskonflikter, utroskap og vennskap.
Jeg har valgt et lite utdrag fra boken for å få frem hvordan forfatteren skriver:
Denne boken skildrer arbeidslivet innenfor sykehuset, konflikter som oppstår både faglig og personlig og også livet til hovedpersonen Vera Wiehe. Forfatteren skriver på en uvanlig måte, noen ganger litt vanskelig å forstå. Mjaaland legger veldig mye mellom linjene og skriver frem og tilbake om detaljer her og der som ikke alltid har like mye å si for hovedhandlingen. Synes boken var bra, men ikke storslått.
Den neste boken jeg skal lese nå er Anna + Didrik = Baby av Unni Lindell fra 1991. Håper denne kan gi meg litt inspirasjon frem til jeg skal begynne å skrive!
Jeg har alltid sett på «særemne» som noe stort, vanskelig og skummelt som teller kjempe masse og som krever uutholdelig mye arbeid. Men da vi fikk tildelt oppgaven hørtes det ikke så ille ut. Vi skal enten skrive ca. Tre sider eller ha en muntlig presentasjon om et litterært tema. Jeg har valgt tema abort, og jeg skal utdype dette ved å undersøke hvordan synet på dette noe tabu belagte temaet har forandret seg gjennom tidene.
I forbindelse med temaet jeg har valgt skal jeg lese to bøker(tre hvis jeg rekker!), om abort, alle skrevet av forskjellige forfattere og forskjellig år. Den første boken jeg har lest i prosessen min er 13. uke. 13. uke er en roman skrevet av Marianne Mjaaland fra 2003. Hovedtemaet i boka er abort, men forfatteren tar også opp ekteskap, sykehuskonflikter, utroskap og vennskap.
Jeg har valgt et lite utdrag fra boken for å få frem hvordan forfatteren skriver:
Andpusten smetter Vera inn på Operasjonsstuen idet neste abort gjøres klar.
Ja, vi satset jo på at du holdt det du lovte, sier operasjonssykepleieren nådig.
Ikke direkte vennlig. Men ikke fiendtlig heller. Mer kan man ikke forvente første dag på ny jobb, etter morgenens seanse faktisk godt over hva man kan forvente. Og Vera har en viss erfaring i å håndtere miljøer som dette. Fra sin tid som anestesilege kjenner hun dessuten de fleste som jobber på Anestesien. Selv om Veras overgang til fienden på den andre siden av det grønne kledet, til kirurgene, i sin tid ble oppfattet som et svik, har de ikke glemt at hun har vært én av dem. Denne alliansen har Vera vært nøye med å pleie. Nå kan hun trenge den. Og hadde det vært Eva eller Marit eller Karin, som har vært her siden tidenes morgen, ville Vera følt seg trygg.
Denne boken skildrer arbeidslivet innenfor sykehuset, konflikter som oppstår både faglig og personlig og også livet til hovedpersonen Vera Wiehe. Forfatteren skriver på en uvanlig måte, noen ganger litt vanskelig å forstå. Mjaaland legger veldig mye mellom linjene og skriver frem og tilbake om detaljer her og der som ikke alltid har like mye å si for hovedhandlingen. Synes boken var bra, men ikke storslått.
Den neste boken jeg skal lese nå er Anna + Didrik = Baby av Unni Lindell fra 1991. Håper denne kan gi meg litt inspirasjon frem til jeg skal begynne å skrive!
mandag 14. september 2009
Kildebruk
Kildebruk
"Jeg skal nå demonstrere hvordan man kan bruke sitater i egen tekstproduksjon, både korte sitater og lengre avsnitt. I denne eksempelteksten skal jeg flette inn eksempler på begge deler. Når jeg bruker kilder i oppgaver er det viktig å gjøre dette riktig slik at det ikke blir misforståelser eller fare for plagiat.
Mellom forrige avsnitt og dette skal det stå et eksempel på hvordan et blokksitat skal se ut. Under teksten viser jeg hvordan fotnoter og kilder skal se ut i en korrekt ført fagtekst."
1. Velg ut noe fra begge tekstene som du vil bruke.
2. Lag et direkte sitat innfelt i brødteksten din (i dette tilfellet eksempelteksten).
Moland uttaler seg om treningsvideo: ”- Denne videoen har ingen juridisk sammenheng med det som skjer i Kongo og vi reagerer sterkt på at den blir brukt i denne sammenheng,” sier han til VG.
3. Lag et blokksitat.
Ved hjelp av retoriske begreper skal vi nå se nærmere på gangen i en tekst fra første tanke til ferdig produkt. Den første fasen handler om å finne ut hva vi vil si. Denne fasen kalles inventio. Her samler vi argumenter og noterer dem ned vilkårlige og uten stren sensur. (Spenn .s171)
4. Lag et indirekte sitat fra en av tekstene
Tjostolv Moland uttaler seg om treningsvideoen som har kommet ut i media de siste dagene. Han sier at videoen har ingen juridisk sammenheng med det som skjer i Kongo og at han og French reagerer sterkt på at den blir brukt i den sammenhengen. 1
6. Lag fullstendig kildeliste.
Kilder:
• A.L Jomisko, T. Moum, M. Texmo, Spenn VG3, Cappelen 2008
• http://www.vg.no/nyheter/utenriks/artikkel.php?artid=5944331
7. Hva er vanskeligst å gjennomføre av dette? hvorfor?
Det som var vanskeligst å gjennomføre var å bli kjent med de forskjellige uttrykkene(blokksitat, direkte sitat, indirekte sitat osv.)
8. Begrunn hvorfor dette er pålitelige kilder - eller ikke.
Dette er pålitelige kilder fordi tekstene er fra læreboken i norsk og nettavisen til VG. Jeg har henvist til nettadresse og til navn på lærebok, sidetall osv.
9. Oppsummer hva du nå vet og legg det ut på bloggen. Inkluder en refleksjon omkring kildebruk - hva er viktig, og litt om hvordan det kan være både et problem og en hjelp i skolearbeidet.
Kildebruk er veldig viktig når vi jobber med fakta som vi ikke selv har skrevet. Det er viktig å ikke skrive noen andres ord i egen tekst uten å oppgi kildene. Det kan sees på som å ”stjele” noen andres tekster, utsagn eller arbeid.
"Jeg skal nå demonstrere hvordan man kan bruke sitater i egen tekstproduksjon, både korte sitater og lengre avsnitt. I denne eksempelteksten skal jeg flette inn eksempler på begge deler. Når jeg bruker kilder i oppgaver er det viktig å gjøre dette riktig slik at det ikke blir misforståelser eller fare for plagiat.
Mellom forrige avsnitt og dette skal det stå et eksempel på hvordan et blokksitat skal se ut. Under teksten viser jeg hvordan fotnoter og kilder skal se ut i en korrekt ført fagtekst."
1. Velg ut noe fra begge tekstene som du vil bruke.
2. Lag et direkte sitat innfelt i brødteksten din (i dette tilfellet eksempelteksten).
Moland uttaler seg om treningsvideo: ”- Denne videoen har ingen juridisk sammenheng med det som skjer i Kongo og vi reagerer sterkt på at den blir brukt i denne sammenheng,” sier han til VG.
3. Lag et blokksitat.
Ved hjelp av retoriske begreper skal vi nå se nærmere på gangen i en tekst fra første tanke til ferdig produkt. Den første fasen handler om å finne ut hva vi vil si. Denne fasen kalles inventio. Her samler vi argumenter og noterer dem ned vilkårlige og uten stren sensur. (Spenn .s171)
4. Lag et indirekte sitat fra en av tekstene
Tjostolv Moland uttaler seg om treningsvideoen som har kommet ut i media de siste dagene. Han sier at videoen har ingen juridisk sammenheng med det som skjer i Kongo og at han og French reagerer sterkt på at den blir brukt i den sammenhengen. 1
6. Lag fullstendig kildeliste.
Kilder:
• A.L Jomisko, T. Moum, M. Texmo, Spenn VG3, Cappelen 2008
• http://www.vg.no/nyheter/utenriks/artikkel.php?artid=5944331
7. Hva er vanskeligst å gjennomføre av dette? hvorfor?
Det som var vanskeligst å gjennomføre var å bli kjent med de forskjellige uttrykkene(blokksitat, direkte sitat, indirekte sitat osv.)
8. Begrunn hvorfor dette er pålitelige kilder - eller ikke.
Dette er pålitelige kilder fordi tekstene er fra læreboken i norsk og nettavisen til VG. Jeg har henvist til nettadresse og til navn på lærebok, sidetall osv.
9. Oppsummer hva du nå vet og legg det ut på bloggen. Inkluder en refleksjon omkring kildebruk - hva er viktig, og litt om hvordan det kan være både et problem og en hjelp i skolearbeidet.
Kildebruk er veldig viktig når vi jobber med fakta som vi ikke selv har skrevet. Det er viktig å ikke skrive noen andres ord i egen tekst uten å oppgi kildene. Det kan sees på som å ”stjele” noen andres tekster, utsagn eller arbeid.
søndag 6. september 2009
HVORDAN KOMBINERE SKOLE OG BLOGG BEST MULIG
- Hvor viktig er det å kommunisere med de andre i klassen via bloggen?
Jeg synes det er viktig at vi leser bloggene til våre medelever og kanskje også kommenterer. Da blir vi mer oppvakt på hva som gjør en blogg bra og hva som er interessant å lese.
- Betyr det noe å få kommentarer fra folk utenom skolen?
Det betyr ikke så mye, hvertfall ikke for meg, men hvis det skjer så er det bare positivt og hyggelig.
- Er det andre metoder eller verktøy enn bloggen som kan gjøre det enklere for deg å få med alt, holde oversikt og lære effektivt?
Ja, for meg så er det en 7.sans. Der skriver jeg alt som har med fagene å gjøre.
- Kan den brukes til noe i forbindelse med fordypningsoppgaven?
Ikke så veldig. Fordypningsoppgaven er noe man skal(som er ganske selvsagt) fordype seg i et spesielt selvvalgt tema. Man skal legge mye jobbing i denne oppgaven og skrive mye. Blogging er en helt annen type skriving, her skal man skrive korte innlegg om små temaer som ikke alltid er så viktig og planlagt. Derfor tror jeg man ikke får så mye ut av å kombinere disse to tingene. Hvertfall ingenting jeg kommer på!
- Hvor mye synes du at den skal vektlegges i vurderingen (med/uten karakter, andre ting)?
Synes bloggen skal vurderes, altså i en helhet, og med karakter. Mener slik at en kan kanskje ha en dårlig bloggdag, men en senere gang hente seg inn igjen med et bedre innlegg. Den burde også vurderes utifra, bildebruk, kildebruk, tittel på blogg og utseende.
- Skal den være obligatorisk?
Ja. Likt for alle =)
Hvordan kombinere skole og blogg best mulig
Hvor viktig er det å kommunisere med de andre i klassen via bloggen?
Jeg synes det er viktig at vi leser bloggene til våre medelever og kanskje også kommenterer. Da blir vi mer oppvakt på hva som gjør en blogg bra og hva som er interessant å lese.
- Betyr det noe å få kommentarer fra folk utenom skolen?
Det betyr ikke så mye, hvertfall ikke for meg, men hvis det skjer så er det bare positivt og hyggelig.
- Er det andre metoder eller verktøy enn bloggen som kan gjøre det enklere for deg å få med alt, holde oversikt og lære effektivt?
Ja, for meg så er det en 7.sans. Der skriver jeg alt som har med fagene å gjøre.
- Kan den brukes til noe i forbindelse med fordypningsoppgaven?
Ikke så veldig. Fordypningsoppgaven er noe man skal(som er ganske selvsagt) fordype seg i et spesielt selvvalgt tema. Man skal legge mye jobbing i denne oppgaven og skrive mye. Blogging er en helt annen type skriving, her skal man skrive korte innlegg om små temaer som ikke alltid er så viktig og planlagt. Derfor tror jeg man ikke får så mye ut av å kombinere disse to tingene. Hvertfall ingenting jeg kommer på!
- Hvor mye synes du at den skal vektlegges i vurderingen (med/uten karakter, andre ting)?
Synes bloggen skal vurderes, altså i en helhet, og med karakter. Mener slik at en kan kanskje ha en dårlig bloggdag, men en senere gang hente seg inn igjen med et bedre innlegg. Den burde også vurderes utifra, bildebruk, kildebruk, tittel på blogg og utseende.
- Skal den være obligatorisk?
Ja. Likt for alle =)
Jeg synes det er viktig at vi leser bloggene til våre medelever og kanskje også kommenterer. Da blir vi mer oppvakt på hva som gjør en blogg bra og hva som er interessant å lese.
- Betyr det noe å få kommentarer fra folk utenom skolen?
Det betyr ikke så mye, hvertfall ikke for meg, men hvis det skjer så er det bare positivt og hyggelig.
- Er det andre metoder eller verktøy enn bloggen som kan gjøre det enklere for deg å få med alt, holde oversikt og lære effektivt?
Ja, for meg så er det en 7.sans. Der skriver jeg alt som har med fagene å gjøre.
- Kan den brukes til noe i forbindelse med fordypningsoppgaven?
Ikke så veldig. Fordypningsoppgaven er noe man skal(som er ganske selvsagt) fordype seg i et spesielt selvvalgt tema. Man skal legge mye jobbing i denne oppgaven og skrive mye. Blogging er en helt annen type skriving, her skal man skrive korte innlegg om små temaer som ikke alltid er så viktig og planlagt. Derfor tror jeg man ikke får så mye ut av å kombinere disse to tingene. Hvertfall ingenting jeg kommer på!
- Hvor mye synes du at den skal vektlegges i vurderingen (med/uten karakter, andre ting)?
Synes bloggen skal vurderes, altså i en helhet, og med karakter. Mener slik at en kan kanskje ha en dårlig bloggdag, men en senere gang hente seg inn igjen med et bedre innlegg. Den burde også vurderes utifra, bildebruk, kildebruk, tittel på blogg og utseende.
- Skal den være obligatorisk?
Ja. Likt for alle =)
Abonner på:
Innlegg (Atom)
